gestion del conocimiento aplicada a la educacion
La gestión del conocimiento aplicada a la gestión integral de los PFC en el ámbito de la ingenieria química - Presentation Transcript
- LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APLICADA A LA GESTIÓ INTEGRAL DE LOS PROYECTOS DE FINAL DE CARRERA EN EL ÁMBITO DE LA INGENIERÍA QUÍMICA José Luis González** y Jordi Gavaldà* * Profesor de Ingeniería Química ** Bibliotecario URV [email_address] [email_address] http://www.etseq.urv.es/~jgavalda Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Química Av. Països Catalans, 26 Tarragona 43007 J.L. González y J. Gavaldà 2006
- Mostrar la evolución de las asignaturas de Proyectos de Ingeniería Química de la ETSEQ
- la adecuación de la metodología actual al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
- Formación teórico – práctica en gestión del conocimiento y desarrollo de un sistema de
- gestión del conocimiento que identifique y capture conocimiento tácito y explícito
- Incorporación las estructuras bibliotecarias en el proceso de aprendizaje de PFC.
- Creación de un entorno Moodle a modo de intranet y depósito de información
- Añadir valor a las asignaturas actuales, integrando algunas de las que tiene objetivos
- transversales comunes (Prácticas en la Industria, Laboratorio de Investigación y
- Proyecto Final de Carrera) y su transformación para el Master Europeo
Objetivos - Mostrar la evolución de las asignaturas de Proyectos de Ingeniería Química de la ETSEQ de la URV y la adecuación de la metodología actual al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
- Formación teórico – práctica en gestión del conocimiento y desarrollo de un sistema de
- gestión del conocimiento que identifique y capture conocimiento tácito y explícito
Gestión del Conocimiento Jordi Gavaldà i Casado jgavalda@etseq.urv.es Departament d’Enginyeria Química Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Química Seminario 2 horas Teóricas + 2 horas Prácticas G c - Incorporación las estructuras bibliotecarias en el proceso de aprendizaje de PFC Servicio de Biblioteca HABITUAL INNOVADOR
- Espacio de trabajo específico para proyectos final de carrera en boxes exclusivos
- Zonas de trabajo informático exclusivo para alumnos de PFC donde se encuentran
- “ cargados” los grandes programas de simulación de procesos y equipos químicos
- Espacio específico donde se encuentra los recursos bibliográficos
- (libros, revistas, proyectos final de carrera anteriores …), sobre soporte papel
- Posibilidad de desarrollo de nuevas metodologías de trabajo interdisciplinar conjunto
- (profesor – bibliotecario) que redunden en beneficio del cliente de ambos (alumno)
- Creación de un entorno Moodle a modo de intranet y depósito de información (1/2) http://www.urv.net/estudis/serveis_virtuals/campus.html
- Creación de un entorno Moodle a modo de intranet y depósito de información (2/2) 1a. Entorno Moodle asignatura PFC 1c. Micro entornos Moodle equipos PFC 1b. Micro repositorio experimental de información sobre PFC
- Integración de materias en el 5º Curso de Ingeniería Química (2º año de MEQUIP-P)
- Prácticas en la Industria
- Laboratorio de Investigación
- Proyecto Final de Carrera o de Master, PFM-P *
- Oferta única de Grado que sustituye el Primer Ciclo de Ingeniería Química: El PFC se
- convierte en el Proyecto Final de Grado ( PFG ) de 8 ECTS
Añadir valor a las asignaturas actuales, integrando algunas de las que tiene objetivos transversales comunes (Prácticas en la Industria, Laboratorio de Investigación y Proyecto Final de Carrera) y su transformación para el Master Europeo - Profesionalizador ( PFM-P )*
PFM-P *: Proyecto innovador en el que el alumno desarrolla una nueva idea para concebir, analizar, optimizar, modificar y/o completar un proceso existente o nuevo PFM- R **: Proyecto innovador en el que el alumno vinculado a un proyecto de investigació ( R ecerca, en catalán) desarrolla un trabajo que suponga una aportación creativa y un avance en la generación de conocimiento - RESULTADOS
- Introducido a los alumnos de PFC en la dinámica interna de la Gestión del Conocimiento,
- que posteriormente ayudará a una mejor gestión de su proyecto específico
- Concienciado a los alumnos de su propio conocimiento sobre un tema para,
- a partir de ello, poder compartirlo e incrementarlo
- Fomentado la cultura del conocimiento que contemple éste como un valor estratégico,
- tanto a nivel organizativo como personal
- Demostrado que, mediante el entorno Moodle, es posible una buena gestión
- de la dinámica interna de PFC
- Producido los primeros pasos hacia la integración de las asignaturas de Prácticas
- en la Industria, Laboratorio de Investigación y Proyecto Final de Carrera
- Introducido, entendido y utilizado el Servicio de Biblioteca como un centro de recursos
- para el aprendizaje y la investigación (CRAI) donde, tanto el espacio presencial
- como el virtual, con un nuevo uso de sus instalaciones y servicios,
- permite ayudar a la gestión y transmisión del conocimiento
- CONCLUSIONES
- El método descrito permite:
- Dotar a los usuarios del Servicio de Biblioteca que lo precisen de bases de datos
- específicas sobre los PFC existentes y los conocimientos y metodologías que estos contienen
- Crear las bases necesarias para la implementación de un sistema de gestión
- del conocimiento integral en el ámbito de los PFC de Ingeniería Química
- Aprovechar la experiencia en gestión de la información del Servicio de Biblioteca
- para generar nuevos conocimientos internos estructurados
- Integrar de manera exitosa distintas asignaturas transversales de una misma enseñanza y
- el Servicio de Biblioteca, identificando las principales variables a tener en cuenta y
- analizándolas conjuntamente para su “buena” aplicación
- Compartir estas iniciativas con otras áreas de conocimiento en un proyecto interdisciplinar
- de gestión del conocimiento de última generación denominado Proyecto TACUG
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